الاتجاه في الكتابة الجدلية باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية

تحليل تقييمي قائم على مدونة لغوية لدى متعلمي المستويين المبتدئ والمتوسط في كوربس AIULEC

المؤلفون

  • إبتسام الكشر الجامعة الأسمرية الإسلامية، كلية الآداب، قسم اللغة الإنجليزية، ليبيا https://orcid.org/0009-0004-9490-6563
  • مصطفى قرباج الجامعة الأسمرية الإسلامية، كلية الآداب، قسم اللغة الإنجليزية، ليبيا https://orcid.org/0000-0001-6404-5337

DOI :

https://doi.org/10.36602/faj.2026.n22.15

الكلمات المفتاحية:

إطار التقييم، نظام الموقف، التحليل القائم على المدونات اللغوية، الكتابة الجدلية ، اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، طلاب المرحلة الجامعية

الملخص

تبحث هذه الدراسة في استخدام إطار التقييم (Appraisal framework) لمارتن ووايت (Martin & White, 2005) من خلال تحليل قائم على الكوربس لمدونة متعلمي اللغة الإنجليزية بجامعة الأسمرية الإسلامية   (AIULEC)، بالمقارنة بين الكتابة الجدلية المحددة بوقت لدى متعلمي المستويين المبتدئ والمتوسط. وركّز التحليل على موارد الموقف (Attitude)، بما في ذلك الوجدان، والحكم، والتقدير، بفحص تكرارها وتوزيعها وقطبيتها ودرجة صراحتها عبر مجموعتي الكفاءة. واستُخدمت اختبارات مربع كاي (Chi-square) ومعامل كرامر (Cramér’s V) لتقييم الفروق بين المجموعتين، مع تعزيزها بتحليل كيفي لأمثلة تمثيلية. وتشير النتائج إلى أن المجموعتين تختلفان في استخدامهما موارد الموقف، إذ يعتمد المتعلمون المبتدئون أكثر على الحكم، في حين يستخدم المتعلمون في المستوى المتوسط التقدير أكثر. غير أنه لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية في القطبية ودرجة الصراحة، إذ أظهرت كلتا المجموعتين تفضيلًا للموارد التقييمية الإيجابية والصريحة. وتُبرز الدراسة الأهمية التعليمية لتنمية وعي المتعلمين باللغة التقييمية في الكتابة الأكاديمية، ولا سيما في السياقات الجدلية. وتقترح أن يدعم التدريس متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في استخدام موارد الموقف المناسبة لبناء حجج أكاديمية فعالة.

المراجع

Alkishir, E. (2026). alkishir/AIULEC: Initial release of AIULEC (v1.0) [Data set]. Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.18654313

Alramadan, M. M. (2020). Authorial stance in English, Arabic and EFL applied linguistics research: An Appraisal study. Asiatic: IIUM Journal of English Language and Literature, 14(1), 189–216. https://doi.org/10.31436/asiatic.v14i1.1844 DOI: https://doi.org/10.31436/asiatic.v14i1.1844

Badklang, C., & Srinon, U. (2018). Analysis of attitudinal resources in an EFL university classroom talk in the Deep South of Thailand: An Appraisal perspective. The New English Teacher, 12(2).

Callies, M. (2015). Learner corpus methodology. In S. Granger, G. Gilquin, & F. Meunier (Eds.), The Cambridge handbook of learner corpus research (pp. 35–55). Cambridge University Press. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9781139649414.003

Carlsen, C. (2012). Proficiency level – a fuzzy variable in computer learner corpora. Applied Linguistics, 33(2), 161–183. https://doi.org/10.1093/applin/amr047 DOI: https://doi.org/10.1093/applin/amr047

Chung, T.-T., Bui, L.-T., & Crosthwaite, P. (2021). Evaluative stance in Vietnamese and English writing by the same authors: A corpus-informed appraisal study. Research in Corpus Linguistics, 10(1), 1–30. https://doi.org/10.32714/ricl.10.01.01 DOI: https://doi.org/10.32714/ricl.10.01.01

Field, A. (2013). Discovering statistics using IBM SPSS (4th ed.). Sage.

Granger, S., Gilquin, G., & Meunier, F. (2015). Introduction: Learner corpus research – past, present and future. In S. Granger, G. Gilquin, & F. Meunier (Eds.), The Cambridge handbook of learner corpus research (pp. 1–5). Cambridge University Press. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9781139649414.001

Gries, S. Th. (2015). Statistics for learner corpus research. In S. Granger, G. Gilquin, & F. Meunier (Eds.), The Cambridge handbook of learner corpus research (pp. 159–182). Cambridge University Press. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9781139649414.008

Haider, S., Muhammad, A., Mahmood, M., Mahmood, R., & Shakir, A. (2021). A corpus-based analysis of interpersonal Appraisal resources in Pakistani argumentative essays. Pakistan Journal of Society, Education and Language, 7(1), 318–333.

Halliday, M. A. K., & Matthiessen, C. M. I. M. (2004). An introduction to functional grammar (3rd ed.). Arnold.

Harti, L., & Kurniawati. (2020). Students' expression of attitude on COVID-19-related composition: A study on Martin and White's Appraisal system. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 491, 945–948. https://doi.org/10.2991/assehr.k.201201.159 DOI: https://doi.org/10.2991/assehr.k.201201.159

Hood, S. (2004a). Appraising research: Taking a stance in academic writing (Unpublished doctoral dissertation). University of Technology Sydney.

Hood, S. (2004b). Managing attitude in undergraduate academic writing: A focus on the introductions to research reports. In L. Ravelli & R. Ellis (Eds.), Analysing academic writing: Contextualized frameworks (pp. 24–44). Continuum.

Hyland, K. (2019). Second language writing. Cambridge University Press. DOI: https://doi.org/10.1017/9781108635547

Krippendorff, K. (2004). Content analysis: An introduction to its methodology (2nd ed.). Sage Publications.

Lam, S. L., & Crosthwaite, P. (2018). Appraisal resources in L1 and L2 argumentative essays: A contrastive learner corpus-informed study of evaluative stance. Journal of Corpora and Discourse Studies, 1(1), 8–35. DOI: https://doi.org/10.18573/jcads.1

Martin, J. R., & White, P. R. R. (2005). The language of evaluation: Appraisal in English. Palgrave Macmillan.

Nguyen, T. T. M. (2008). Modifying L2 criticisms: How learners do it? Journal of Pragmatics, 40(4), 768–791. https://doi.org/10.1016/j.pragma.2007.05.008 DOI: https://doi.org/10.1016/j.pragma.2007.05.008

Pasaribu, A. T. (2020). Appraisal framework in analyzing learners' attitudinal resources on performing Of Mice and Men. Indonesian Journal of EFL and Linguistics, 5(1). DOI: https://doi.org/10.21462/ijefl.v5i1.237

Setyaningsih, N., Larassati, A., & Cahyono, S. (2025). Expressing attitude in academic writing: Appraisal in students' article reviews. English Language & Literature International Conference, 8(1).

Sujatna, E. T. S., & Kuswoyo, H. (2023). An appraisal perspective on students’ use of attitudinal resources in university EFL academic oral presentations. Cogent Arts & Humanities, 10(1). https://doi.org/10.1080/23311983.2023.2195728 DOI: https://doi.org/10.1080/23311983.2023.2195728

Zárate, J. C. V. (2023). Evaluative language in undergraduate academic writing: Expressions of attitude as sources of text effectiveness in English as a foreign language. International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, 63(2), 1139–1168. https://doi.org/10.1515/iral-2023-0103 DOI: https://doi.org/10.1515/iral-2023-0103

التنزيلات

منشور

20-09-2026

كيفية الاقتباس

الكشر إ., & قرباج م. (2026). الاتجاه في الكتابة الجدلية باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية: تحليل تقييمي قائم على مدونة لغوية لدى متعلمي المستويين المبتدئ والمتوسط في كوربس AIULEC. (Faculty of Arts Journal) مجلة كلية الآداب - جامعة مصراتة, (22), 276–291. https://doi.org/10.36602/faj.2026.n22.15

إصدار

القسم

قسم الدراسات اللغوية والأدبية

المؤلفات المشابهة

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >> 

يمكنك أيضاً إبدأ بحثاً متقدماً عن المشابهات لهذا المؤلَّف.