تحليل أخطاء الاقتباس لدى طلاب اللغة الإنجليزية بالمرحلة الجامعية بجامعة مصراتة
DOI :
https://doi.org/10.36602/faj.2026.n22.22الكلمات المفتاحية:
: أخطاء الاقتباس، دمج المصادر، إعادة الصياغة، الاقتباس المباشرالملخص
تتطلب الكتابة الأكاديمية استخدام مصادر أخرى ودمجها في المقال الاصلي. يواجه طلاب اللغة الإنجليزية بعض الصعوبات عند الاقتباس من هذه المصادر عند كتابة المقالات. لذلك تهدف هذه الدراسة إلى تحديد أخطاء الاقتباس التي يرتكبها طلاب المرحلة الجامعية في قسم اللغة الإنجليزية، واستكشاف الأنماط السياقية المحيطة بهذه الأخطاء أثناء كتابتهم للمقالات الأكاديمية. تكونت عينة الدراسة من 18 طالباً وطالبة من المتخصصين في اللغة الإنجليزية المسجلين في مقرر الكتابة الأكاديمية للفصل الدراسي الربيعي 2026، بقسم اللغة الإنجليزية في كلية اللغات والترجمة بجامعة مصراتة. اتبعت الدراسة منهجاً وصفياً مختلطاً (كمياً ونوعياً)، واعتمد جمع البيانات على النصوص المكتوبة من قبل الطلاب. تم تحليل البيانات المجمعة كمياً ونوعياً. أظهرت النتائج أن الطلاب يدركون عموماً أين ولماذا ينبغي استخدام الأدلة الخارجية لدعم حججهم، لكنهم يواجهون عائقاً منهجياً في الضوابط التقنية المطلوبة لدمج المصادر. وبناءً على ذلك، فيجب أن يركز تدريس الاقتباس على نماذج واضحة ومتنوعة حيث توضح أهمية الآليات التقنية، وتوفير دعماً هيكلي لتخفيف العبء المعرفي أثناء عملية دمج النصوص.
المراجع
Agarwal, A., Arafa, M., Avidor-Reiss, T., Hamoda, T. A. A. A. M., & Shah, R. (2023). Citation errors in scientific research and publications: causes, consequences, and remedies. The World Journal of Men's Health, 41(3), 461. DOI: https://doi.org/10.5534/wjmh.230001
Flowerdew, J., & Li, Y. (2007). Language re-use among Chinese apprentice scientists writing for publication. English for Specific Purposes, 26(4), 440–465. DOI: https://doi.org/10.1093/applin/amm031
Gasparyan, A. Y., Yessirkepov, M., Gerasimov, A. N., Kostyukova, E. I., & Kitas, G. D. (2016). Scientific author names: errors, corrections, and identity profiles. Biochemia Medica, 26(2), 169-173. DOI: https://doi.org/10.11613/BM.2016.017
Loan, N. T. T., & Pramoolsook, I. (2016). Citations in Literature Review Chapters of TESOL Master's Theses by Vietnamese Postgraduates. GEMA Online Journal of Language Studies, 16(2), 17. DOI: https://doi.org/10.17576/gema-2016-1602-02
Maisarah, I., Chenda, S., & Soy, S. (2026). The use of references: A study among Indonesian and Cambodian students in writing a research project. Indonesian Journal of Educational Development (IJED), 6(4), 1556-1568. DOI: https://doi.org/10.59672/ijed.v6i4.5413
Mansourizadeh, K., & Ahmad, U. K. (2011). Citation practices among non-native expert and novice researchers. Journal of English for Academic Purposes, 10(3), 152–161. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jeap.2011.03.004
Pecorari, D. (2016). Academic writing and plagiarism: A linguistic analysis. Routledge.
Pennycook, A. (1996). Borrowing others' words: Text, ownership, memory, and plagiarism. TESOL quarterly, 30(2), 201-230. DOI: https://doi.org/10.2307/3588141
Sweetland, J. H. (1989). Errors in bibliographic citations: A continuing problem. The library quarterly, 59(4), 291-304. DOI: https://doi.org/10.1086/602160
Wette, R. (2017). Source text use by undergraduate post-novice L2 writers in disciplinary assignments: Progress and ongoing challenges. Journal of Second Language Writing, 37, 46-58. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jslw.2017.05.015
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 Rudayna N. Alkhaldi
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
جميع البحوث المنشورة في هذه المجلة ابتداءً من يناير2025 مرخّصة بموجب رخصة المشاع الإبداعي – النَسب 4.0 الدولية (CC BY 4.0)، والتي تتيح استخدام المحتوى، ومشاركته، وتعديله، وإعادة توزيعه لأي غرض، بما في ذلك الأغراض التجارية، شريطة الإشارة المناسبة إلى المؤلف الأصلي والمصدر، وتوفير رابط للترخيص، وبيان ما إذا كانت قد طرأت تعديلات على العمل.
